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在上周六的文章（点击【内容】查看）中，格伦老师给大家讲述了他与心理占星学的故事。这篇文章继续给大家介绍若道开设的心理占星学课程都会教大家怎样精彩的内容。格伦老师亲授的【双认证若道核心课程101-102】正在插班中，点击链接了解更多详情哟！
在103中，我们要学习的是⾏星相位以及个⼈神话。我们会学习相位，就是⾏星之间的⻆度关系是如何来象征我们⼼理内在的冲突，以及具有重要情感意义的经历。这些重要情感意义的童年经历最终会内化为内在的对话，在外部⼜显化成⼈⽣当中的主要挑战。
这些内容可以通过相应的事件模式追踪。童年最开始遇到的⼀些主要挑战形成了人生反复出现的模式，允许我们在不断体验当中去熟悉和驾驭它们。
在104板块，我们会把以上内容集合在⼀起，看到星图如何叙述进化的故事。通过⾏星跟守护星座之间的关系去确⽴不同⾏星之间的定位关系，通过这样的定位关系来追踪⽣命的能量，它是如何从⼀个点流动到另外⼀个点，它所代表的含义是如何联结在⼀起的？
这个部分很像是剧本概述——在写电影剧本的时候，通常会有⼤约⼀⻚纸的内容，⾮常简洁地讲整个故事的⼤纲。它就像总结性⼤纲，帮我们梳理⼈⽣的复杂故事是如何按照⼀定模式来展开的。
在星图中，每颗⾏星都仿佛是李⼩⻰电影当中的⼀个场次。每⼀个⾏星所代表的⼈物⾏为都有⾃⼰的背景故事，⾏星的⾏为不光靠过去推动刺激，也会预兆着接下来的发展。当我们去追踪这种⾏为顺序的时候，就可以认识到⽇常⽣活中反复出现的那些⾏为上的顺序。
| 《土拨鼠之日》
有⼀部⾮常有名的电影捕捉了这样的概念，就是《⼟拨⿏之⽇》。这个电影的男主角困在了同⼀天当中，反反复复地体验这⼀天当中相同顺序的事件。从开始的沮丧逐渐认识到这样的体验是为他提供了⼀种道路，最终成为⾃我实现，甚⾄是开悟的⼈⽣状态。
我想这部电影在全球如此受欢迎，不光是因为它⾮常搞笑，也因为它捕捉到了⼀些真相，对于我们每个⼈来说都适⽤的。
每⼀个⼈⽣故事都充满着重复出现的故事模式。⽽往往在重复这样模式的时候，很少有人有觉知：为什么或者是如何会这样？也很少能够觉知到这样的重复性事件从个⼈发展的⻆度来说对我们提出了怎样的要求？它是如何邀请我们，甚⾄强迫我们去学习、改变、成⻓，进化全部潜能？
⼀个相关的学习⽬标就是确⽴星图如何象征我们个⼈的神话，或是个⼈的⼈⽣脚本？以及认识到这样的脚本可以以更⾼的整合⽔平被我们活出来。
这个部分的学习当中，我们会去看《星球⼤战》的原创者乔治·卢卡斯的星图，以及这个星图当中所包含的，个⼈⽣命的故事脚本是如何体现在他所创作的⼏个电影当中的。
| 《星球大战》
我在1977年写了⼀篇⽂章叫做《星球⼤战⾥的明星》，为了些这篇⽂章我专⻔打电话给乔治·卢卡斯，当时他虽然有名，但还没有到家喻⼾晓的地步，让我意外的是，他花了⼀个⼩时在电话里跟我聊了童年遇到的很多困难，包括跟他⽗亲之间的困难。
根据收集到的信息，我写了⼀篇⽂章去分析《星球⼤战》⾥的⼈物，尤其是达克·伟达这个⼈物，在英⽂⾥⾯，“dark Vader” 就是⿊暗⽗亲的这个变体，⾥⾯包含了乔治·卢卡斯在⾯对⾃⼰这个有阴暗⾊彩的⽗亲之间的内容。
星图当中代表⽗亲的第⼗宫，这⾥的⽉亮跟达斯·伟达所隐喻的阴暗⿊暗的⽗亲有关，⽉亮对分了冥王星，代表着⼀种跟⽗亲之间的关系，以及最终是如何转化成⼀种光明的⼼理过程。
105还有106这个版块，我们会学习⼼理病理学以及星图当中的疗愈。这个课程是关于识别、理解并且⾯对星图当中潜在的病理学。所谓的病理学其实只是⼀个很时髦的词，它真正的意思就是创伤，在⼈⽣当中所遇到的困难、伤痛、痛苦等等，这是⼈⽣很正常的体验，也是⼀种特定的配置体现在星图当中。
我们可以通过星图把它当做⼀个诊断⼯具，然后去认识到在⾯对挣扎的时候，有怎样的催化剂可以供我们使⽤，如何把这些事件看成催化剂，帮助我们成⻓。
你也会学习到，当每⼀颗⾏星的功能失调程度达到极致的时候，会呈现出什么样的特质？⽐如太阳运作过度的情况下，可能显化出来的就是⾃恋⼈格。⻩道每⼀个星座以及它所对应的星座守护星，运作不平衡到极致状态的时候，都会对应⼀种⼈格的病理。
这⾥⾯有⼀个相关的学习⽬标，就是向我们展⽰原型性占星学作为诊断性的⼯具，作为咨询⼯具，在疗愈和成⻓的预测性⼯具上所具有的独特潜⼒。
在这个课程的下半部分开始，201是占星学的历史。这个课程不仅教授占星学的历史，我们还会学习通过它的演变过程，看到这其中所体现的⼈类意识是如何，我们能够看到占星学理论模型的进化反映了⼈类意识进化的历史。
我们也会探索占星学的理论模型是如何从起初的简单、狭隘和肤浅，⼀路演变成更加复杂、丰富，甚⾄我认为是更加准确的模型。所以就像我开始提到的那样，学习占星学会改变我们⾃⾝，会为个⼈的存在带来进化，同时学习它也帮助我们去认识到占星学也存在着进化过程。
接下来202、203加起来10周的课程，我们学习的是⾏星的移动如何帮助我们，给我们洞⻅，精确地理解发展过程的这个时机。这是⾏进的分析，这个部分的学习⾮常令⼈兴奋，你会发现⽇常⽣活中的很多事件，甚⾄只是短暂地和家⼈朋友的⼀些交流都有可能对应到了当天的⾏进。
这⾥体验的是⼀种体验式的学习⽅法，占星学不仅是依靠知识听讲座这样枯燥的学习，更多的是通过我们个⼈的体验。也可以让我们体会到内在和外在的现实之间如何吻合，相互反应，⼜相互转化。
这个道理体现在下插图当中，有⼀个⼥⼈举着⼀个镜⼦，这个镜⼦外⾯说是树，实际上真正从镜⼦⾥看到的是⾃⼰的倒影。这⾥⾯配的⼀句话的意思是说，我们看待事情并不以真实的⽅式，⽽是以我们是谁来看到这些事。
有⼀天天⽓⾮常好，我在家⾥的后院看书，突然想到⼀些关于海王星的很妙的点⼦，就拿出写字板，开始记录⾃⼰的⼀些想法，想这就可以写⼀篇⾮常棒的⽂章，关于海王星的重要性，以及如何去整合海王星。
写到这⾥就突然想到，我今天为什么会想到这么多关于海王星的东西？就回到办公室看当天有哪些⾏进在发⽣。太阳在占星学中所代表的是我们觉知的能⼒，我们的创造性⾃我表达。
我发现那天的⾏进太阳刚好四分出⽣星图⾥的海王星，⼀度都不差。所有的这些想法记下来的笔记都有关于太阳所代表的⾃我觉知、创造性的表达。海王星可以代表的意思⾮常多，⽐如图像、梦境，符号学、讲故事，或者涉及到想象范畴的这些事物。
所以这⾥另外的⼀个⽬标就是⿎励所有课程参与者使⽤⼼理占星学来⽀持、引导他们⾃⾝的进化和发展。通过分析⾃⾝的⾏进，更多地来进⾏有意识的⾃我发展。
关注⾃⼰的⾏进不光可以让你在更深的体验层⾯上学习占星学，还可以允许你⽤参与性的、合作性的、共同创造性的⽅式来配合宇宙。在⼈⽣⽐较困难的时机，这样做法特别有价值。尤其是在⼈⽣遇到困境的时候，我们能够去理解这样的困境并⾮随机发⽣，困难的实质跟正在发⽣的⾏进⾏星的本质之间存在⼀致性。
理解当下所处的时间段所具有的意义帮助我们更好地去拥抱、挑战、调整⾃⼰的态度，知道⽤什么样的态度、技能甚⾄能⼒更好地⾯对这时间段，更好地拥抱其中的挑战，更好地⾛过来。
最后的学习板块204、205也是10周的课程，它是关于占星学的咨询技巧。教给⼤家如何以星图为依据，提出合适的问题，引导客⼾跟你交流，包括了解他的过往史，能够更好地确⽴出⼀些假设做出解读。
⽤这样的⽅法，我们也可以对客⼾来寻求解决的⽣命中的⽭盾重新理解，重新解读。重新去审视冲突，⽤⼀种更加积极的态度去迎接这个挑战的视⻆来重新解读他要做出怎样的学习和发展。
占星学咨询可以帮助我们同时预测关于成⻓机会的时间，也深化疗愈的影响⼒。⼀个相关的学习⽬标是关于占星学与艺术和电影之间的关系。往往艺术家的⾃我创造性、⾃我表达都会体验到艺术家本⾝的⼼理结构和动⼒。
这⼀点刚刚在乔治·卢卡斯还有他创造的《星球⼤战》的例⼦当中有涉及。我们在课程中还会解读许多其他的艺术家创作者的作品，他们的⼈⽣模式如何体现在星图上，体现在他们的天才作品⾥⾯。
学习⼼理占星学真的可以改变你看待世界的⽅式。⽤新的⽅式去看待这个世界，⽤新的⽅式看待在这个世界当中的⾃⼰。参加我们这个课程是⾮常美好的挑战，帮助你对⾃我个体性成⻓获得更多的认知。
占星学跟我们的职业⽣涯也有关，它⼏乎可以⾮常容易地和任何⼀个⼯作联结，甚⾄把占星学本⾝作为⼀个职业的⽅向，可以为你⾃⼰带来不同，也可以⽤不同的⽅式影响他⼈。
有幸成为⼀名⼼理占星师，我对此感到⾮常幸运，⾮常幸福。不光是有能⼒去帮助他⼈，做这件事情本身就⾮常愉快、⾮常享受。
在读同学分享：总觉得⼼理占星学对我的影响更像海王星，像⼀味药。每次决定出⻔⾃习上⽹课，当天路上⻋都很少，或者回郊区的⾼速路⼤堵⻋，但是很意外地不觉得⼼烦，好像⼀切都被溶解了，时间被静⽌了，没有那么焦虑紧张，好像每次开始学习这⻔课程都会触发个⼈星图的海王星能量，柠檬被压榨成了柠檬汁。
提问：⼀张星图有许多的四分相和对分相并形成了⼀个四分相、对分相四⽅形大十字格局。这个相位对案主带来的影响是什么？
⽼师回复：这个问题问得⾮常好，要对这样⼀个⼤⼗字进⾏具体解读的话，需要我们具体地去看它涉及到什么样的⾏星、星座还有宫位，这样做起来花太多时间，但是我们不妨说任何困难的配置都拥有⼀个更⾼层次的功能⽔平的、更整合的体现⽅式。
像⼤⼗字这样充满着挑战的配置，不妨把它看作是⼀个障碍赛。在刚开始的时候，越过重重障碍的时候，可能会经常跌倒、摔倒，这个障碍赛也许是通过你的表现，你的速度去衡量你的完成⽔平，但是通过不断练习，不断遇到困难磨练、练习，你会越来越能够驾驭它。
这⾥其实就是你发展出的⼀些能⼒特⻓能够帮助你更好地⾯对障碍赛⾥⾯的挑战，它是⼀个展开的发展过程，当你去重复同样模式的时候，就会体验到相同的符号有不同层次的含义、体现⽅式，最终我们可以发展出⼀种更加具有⾃我实现的更⾼⽔平的显化⽅式。
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格伦·佩里
著名占星师，ISAR董事会成员，共出版8本占星著作；心理/意识研究专业博士；占星心理学学院（Academy of AstroPsychology）的创办人；康涅狄格州研究生院（the Graduate Institute of Connecticut）原型宇宙学与意识进化项目的负责人。
