在心理占星学中如何看待金牛座及其可能发生的病态性格呢？这篇文章会给你很多信息。当然，它更倾向于向我们描述负面发展的金牛座可能会产生的极端特征，请勿盲目对号入座哟。另外，如果你对占星学感兴趣，格伦老师亲授【ISAR选修丨占星原型与星图中的精神病理学】报名中，点击链接了解更多详情哟！
作为紧随白羊座（点击可阅读）之后的星座，金牛座象征着两岁到五岁的发展阶段。在这一阶段，婴儿会失去他的全能的幻觉，意识到自己不过是芸芸众生中的一员。随着儿童逐渐认识到这个更大世界的“客体”本质，个人边界也逐渐明确。
皮亚杰（1926年）提出了“客体恒常性”的概念，即儿童认识到物体有自己的实体，即使看不到、听不到或感觉不到的时候，它们依然存在。儿童逐步理解他对客体所做的行为独立于客体本身。因此，他开始发现自己身体的界限，将自己视为客体世界中的一个存在而已。
“所有权”意识以及保存和拥有物体的能力是这一阶段的发展标志。在最基本的层面上，儿童拥有一个身体，因此具有独立于外部世界的身份。保存和拥有的能力让学步儿童初次学习控制膀胱和肠道，因为现在儿童可以“保留”了。
同样这还让儿童能够去拥有物体，形成依恋，保障他在这个世界中拥有持续的安全感。一些早期的所有物是“过渡客体”，儿童会对喜爱的毯子或泰迪熊产生强烈的依恋，它们为儿童提供安抚功能。
回忆白羊座阶段，婴儿还没有自我安抚能力。但如果发展过程正常，儿童到3岁的时候就会发展出自我恒常性与客体恒常性。
这意味着儿童会将母亲的角色成功地内化为一个稳定的心理表征，在遇到轻度恐惧和挫折体验时将其作为一种安抚自己的资源。一旦“抓住”一个积极的自我形象（自我恒常性）和积极的客体形象（客体恒常性），哪怕暂时体验到不快，儿童也能够进行自我安抚。
正是由于儿童可以维持意识中“好”我和“好”母亲的记忆，他才可以忍受消极体验，而不至于崩溃，陷入全是“坏”的自我-他人状态。因此，对于自我和他人产生矛盾感的能力就出现在这一阶段。体验不再分裂为“全好”或“全坏”，而是这二者的混合体。同样，延迟满足和容忍挫折的能力也是成功应对这一阶段的标志。
不难发现学步的孩子所具有的特质和人格特点与金牛座的典型特质完全吻合。金牛座抗拒改变、追求享乐、保护所有物的倾向，现在可以理解为在一个不断改变、不再完全服从于个人意志的客观世界中表达感受永恒、真实、稳固的潜在需求。
这里的关键词是“保持”。金牛座天生具备保持、坚持、拥有的能力。对稳定与不变的需求，谨慎但沉着的举止，喜爱舒适和享乐，强迫性获取物品和财产都是金牛座的特质，也在学步孩童的行为中得以印证。
同样，金牛座的过度——囤积、执著、占有、僵固反映的问题似乎都源自这一阶段的发展失败。如果儿童没有发展出自我恒常性和客体恒常性，就会依然沉浸于安全、依恋和安全感的议题中。在极端的案例中，个体可能发展出边缘型人格障碍。这种情况代表着极端病态的金牛座。
发展心理学家认为，边缘型人格的特点是在所谓“建立关系”的发展子阶段中对依恋失败的反应，这个阶段大约是2-3年，这段时间里儿童努力通过自身的探索来发展出一种独立于母亲的存在。
可以预见，儿童在这个阶段会变得非常缺乏安全感。如果没有充分预料儿童所处的环境以及对养育者的依恋，不够稳定、安全，之后就会反映为心理问题，包括不稳定的行为、情绪和自我形象的议题。个人身体的觉知会被削弱，物理边界感会被过度渗透，自我形象不确定。在这一切不稳定之下的认知是这个世界不安全且难以预料。
版权声明：原创文章由若道翻译发布，欢迎转发，反对抄袭。格伦·佩里
著名占星师，前ISAR董事会成员，共出版8本占星著作；心理/意识研究专业博士；占星心理学学院（Academy of AstroPsychology）的创办人；康涅狄格州研究生院（the Graduate Institute of Connecticut）原型宇宙学与意识进化项目的负责人。
